伤物语

“‘(🍱)双师型’教师的(📪)培养关键是教师在提高理论教学能(🍕)力的(🦗)同时，能有合适的(😢)企业给老师们提供工(📈)作、实践的机(🛴)会，使他们有机会不断(⏭)提升(👊)实践技能。

但怎么(⤴)才算有效的“3年以上企(🤪)业工作(zuò )经历(🔺)”？“3年(🎣)以上企业工作经(⚾)历”是(📽)在企业待过3年即(😓)可，还是要求在技能岗位上任职(zhí )3年(🎟)？孟(🧐)庆国认为，关于这(🛢)部分(🗑)的要求需要有进(🚅)一步的文件来细化规定，“因为工业、(🥡)农业(🈷)、制造业等每个(🛴)相关专业之间都有差(⭐)异，教师的企业(👛)经历应该与所教专业(✂)直接(🎲)挂钩，是能够从事(🐵)那个领域的(de )实践教学(🍀)，而不是在企业(🍼)待过(🧙)就行。

不难看出，高(⏱)校“严(🦀)出”背景下的抢课(😾)风暴并非(fēi )是政策被动约束的产物(🤟)，正如(🧀)为了上一门好课(🐒)使出浑身解数的刘欣(✏)捷和曾旭那样，“好好学习、天天向上(💌)”本就(🚳)是不少同学的愿(❔)望。

抢课，不但要拼一瞬(♈)间的速度，更要(😀)拼背后的功夫，其中情(🔑)报收(🚊)(shōu )集工作至关重(💳)要。

而就在这一新闻的(🎸)余温尚存之时(🚽)，又有(🔚)媒体曝出英国科(👀)学家(🥑)成功地(dì )“反其道(🔣)而行之”——通过给癌细胞增加营养(🚥)物质(🐉)的方式来抗癌。

经(👖)过3年工作后，他们会对(🌺)个人的职业生(💔)涯发展有一个更现实(🧤)的想(Ⓜ)法，如果此时再去(🎽)应聘职业院校教师，一(🚌)方面职业倾向(🍽)更加清晰和(hé )强烈，同(✅)时又(✋)具有了一定的工(📌)程实践能力，将更能胜任教育教学工(🎖)作，更(💯)会有职业的(de )成就(💮)感。