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鹏(🚻)鹏妈回顾(🅾)了陪孩子(zǐ )走(zǒu )的这一路，总结了一个规律：一(yī )、二年级时，总是“吼”孩子(zǐ )的坐姿和学习习惯；三、四年(🐤)级(jí )时，总(🚱)为孩子作(👉)业的对错(😅)上火；到(❄)了五、六(♏)年级，能把她(tā(🗜) )惹急的(de )，通(🍽)常是孩子(🥔)的学习态(🤗)度(dù )。

在小(⏱)(xiǎo )小去别(🧝)屋玩玩具(🐤)时，当了(le )一(🔃)(yī )辈子(zǐ(🥧) )小学老师(♌)的小小姥(🤗)姥把小(xiǎ(🌙)o )小(xiǎo )妈叫(🥔)(jiào )到了厨房，让她反思自己(jǐ )小(xiǎo )时候有没有被这么吼过，这么(me )吼(hǒu )孩子是否有正面影响。

“根本(běn )上还是竞争和评价的(🦔)‘指挥棒(🏥)’指的方(🖤)向不对。

鹏(📰)鹏妈回顾(🐠)了陪(péi )孩(➡)子走的这一路(😔)，总结了(le )一(🥓)(yī )个规(guī(🔳) )律：一、(🔊)二年级时(🛥)，总是(shì )“吼(🕞)”孩子的坐(🌝)姿和学习(👽)习惯；三(👉)(sān )、四(sì(📓) )年级时，总(🍤)为孩子作(🧞)业的(de )对(duì(🔘) )错上(shàng )火；到了五、六年级，能(néng )把(bǎ )她惹急的，通常是孩子的学习(xí )态(tài )度。

这中间，每次快到忍耐极(jí )限时，她都会迅(🔻)速离开孩(🥠)子，把(bǎ )自(🙇)己关在房(🚹)间里刷手(🍗)机。

且随着(zhe )孩子年级的增(🚣)长，她也逐(✳)(zhú )渐(jiàn )接(♋)受(shòu )了现(🌗)实，“孩子到(💌)底是不(bú(😤) )是(shì )那块(⛅)(kuài )料，到三(🛥)、四年级(🏻)时就能(né(🕠)ng )看(kàn )个七(🥝)(qī )八成了(🐂)。

轻松愉快(🦁)的氛围(wéi )，将促(cù )进学习。

”昭昭妈说，昨(zuó )天(tiān )在辅导儿子数学作业时，孩子(zǐ )没(méi )有认真审题、概念不清，她详(xiáng )细讲解(🗂)一遍后，想(😐)拉着孩子(🐨)让他(tā )复(🚺)述巩固，但(🔬)孩子依旧不过脑子(zǐ )，随(🔮)口就答错(🕖)，没搞明白(🍖)(bái )。

”霍(huò )先(🐁)生表示，这(⚓)样可以免(🎸)去(qù )孩(há(🌀)i )子在(zài )路(🤡)上来回奔(🏴)波，也降低(🍀)了(le )安(ān )全(🤥)风(fēng )险。