我们的滚烫人生

教(jiāo )师的(de )教学设计要能(🕟)(néng )够基(🚻)于学生已有(yǒu )知识进行，让学(🙇)习(xí )真(😚)正发生，思维发(fā )生碰撞，学生在(zài )课(🍭)堂上与其他同学(xué )一起探究同一(🕚)个(🥑)问(wèn )题。

这节课的主(zhǔ )题是“北京一(😙)日(❗)游(yóu )”，主(🔺)要教学任务(wù )是让(ràng )学生(♐)们(💆)根据(jù(🏚) )给出的各类图文信(xìn )息，给(🕔)一(🐧)位来北(👑)京(jīng )游玩(wán )的孩子设计一日(🌬)游线路(🍲)，门票(piào )花费不能超过50元。

从五(⚫)(wǔ )年级(⚽)开始就进(jìn )入这种学习模式(🛡)(shì )的王(🐴)梓涵，对这种(zhǒng )新的上课方式非常(chá(📑)ng )喜欢。

开学第一(yī )周，本报记者在六(🐽)(liù(💏) )年级2班“观摩”了(le )一堂(táng )特别“热烈(liè(🏛) )”的(🌐)语文课(🐀)。

这个(gè )小组，4名同学趴在(zà(👇)i )课(🐼)桌(zhuō )上(📫)头对头地看着任务单，七手(🏵)(shǒ(🚞)u )八脚地(😟)标注出地图(tú )和文(wén )字上的(📅)关键信(🏭)息：“8点半开门(mén )”、“周一闭馆(🛤)”、“是拍(👬)夜景的好(hǎo )地方”、“门票(piào )30元(👵)”……那(📖)个小组(zǔ )，已经有心急的同(tóng )学开始(🗄)执笔规划(huá )第一站：“先去国(guó )家(💩)博(⤵)物馆，免(🗓)费的(de )！”立即被边上(shàng )的同学(🍳)拦(🛣)住：“不(🍷)(bú )成，你看，这写着(zhe )周一(yī )闭(📈)馆(📝)，去不了(🐛)！”每个小组各(gè )自为战，组里(😌)的(📳)4名(míng )学(🚃)生(shēng )七嘴八舌地讨(tǎo )论着，整(🧑)个教室(🗜)(shì )中没有一个学生游(yóu )离在(🚓)(zài )讨论(🏄)之外。

对(duì )于他来说还有另(lì(🍪)ng )一种收(😨)获：“当讨(tǎo )论中有不同意见时(shí )，我(😔)不再觉得非(fēi )黑即白，而是学会(huì(🌎) )去(🌂)倾听每(🏰)个人的见(jiàn )解，大家一起分(💩)(fè(⭐)n )析，试图(🛩)去说服对(duì )方，或是吸纳对(✌)方(✝)(fāng )的意(🖕)(yì )见，从倾听开始，经过交流(🍺)，最(👕)终形成(⚓)共识。