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除了让教(🌃)师(📃)到生产一线去，如(👳)何让生产一线的能(🔵)工巧匠来(lái )到(dà(👤)o )院(yuàn )校(xiào )任(rèn )教也(🐙)是(🙅)个问题。

”抢课小能(🖇)手——北京理工大(🔓)学的孙潇总结道(📝)(dào )。

应(yīng )聘(pìn )职(zhí )教(🐅)教师更难了

报道(🚕)称，美国和日本的科(😀)学(🙌)家研制出一种新(😧)药，可(kě )以(yǐ )破(pò )坏(🎺)(huài )癌细胞的生物(😊)钟，进而抑制癌细胞(🈺)生长。

实施职业院(🔚)校教师境(jìng )外(wài )培(😗)(pé(🕥)i )训(xùn )计划，分年度(🤠)、分批次选派职业(🛡)院校骨干教师校(🆙)长赴德国研修，学(xué(🏩) )习(xí )借(jiè )鉴“双元制(💿)”职业教育先进经(⛴)验(🐒)。

完善“固定岗+流动(📒)岗”资源(yuán )配(pèi )置(zhì(👺) )新(xīn )机(jī )制，支持(🐀)中职、高职、应用(✖)型(🍦)本科高校聘请产(💳)业导师到学校任(rè(🕡)n )教(jiāo )，遴(lín )选(xuǎn )、(😆)建设兼职教师资源(🌝)库。

“‘双师型’教(📐)师的培养关键是教(🏡)师(🚯)(shī )在(zài )提(tí )高(gā(🐼)o )理论教学能力的同(🐇)时，能有合适的企(🚖)业给老师们提供工(🚒)作、实践(jiàn )的(de )机(jī(🕺) )会(huì )，使他们有机(👿)会(🌱)不断提升实践技(🎏)能。

不难看出，高校“严(🍎)出”背(bèi )景(jǐng )下(xià(💮) )的(de )抢课风暴并非是(😊)政(🎶)策被动约束的产(🍎)物，正如为了上一门(🌿)好课使(shǐ )出(chū )浑(😺)(hún )身(shēn )解(jiě )数的刘(🏸)欣捷和曾旭那样(🔡)，“好好学习、天天向(🏡)上(🥫)”本就是不少(shǎo )同(🥘)(tóng )学(xué )的(de )愿(yuàn )望。

为(🎎)了抢到新开的“故(😭)宫学”这门课，曾旭只(😛)好和教务系统(tǒng )“硬(yìng )扛(káng )”。